■完全達成

2-2-3-1導師於IEP會議中與家長討論依據學生之現況需求向各單位進行相關需求申請，並呈現於IEP會議相關紀錄中。

2-2-3-2教師依據學生能力現況及需求評估，參照本校課程計畫書各學部內容，調整擬定學生學期、學年目標，並融入重要議題。

2-2-3-3各年段透過國中部及高中部年段教學研究會議，依國中部及各年段需安排之課程堂數，討論特殊需求課程規劃。

2-2-3-4新生報到(含升國中及高中部學生)安排各類評估，包含社工心理評估、語言能力評估、生活能力評估、交通路線評估、制服丈量及專團評估等；國中部學生請國中部導師評估學生能力及晤談、高中部學生進行基礎學業能力評估、興趣選科評估；並安排新生班導師與原畢業學校教師進行轉銜會議，確認學生個別化需求得到服務。

2-2-3-5依據學生特殊需求安排治療師服務時間表，提供教師與家長諮詢時間。

2-2-3-6各專業教室教師借用課表提供學生依不同課程安排需求，學生個人課表的呈現，有助於家長了解學生在校學習現況。

2-2-3-7各專業教室課程內容不同的規劃能提供教師依所需課程進行教學，專團人員能適時提供專業服務之介入。